Информатика

Ассистент II 1.2

informatika — Sat, 21 Jun 2008 09:13:03 GMT

Ассистент II 1.2

Описание: Программа предназначена для автоматического контроля знаний учащихся. Вы составляете перечень вопросов по теме и программа сама проверяет знания Ваших учеников. Два режима работы - контроль знаний и тренажер. Можно ограничить время ответа на 1 вопрос или на все вопросы. В тексте вопроса можно использовать рисунки, а для сбора (в т.ч. и детальной по каждому вопросу) применяется дополнительная программа Сервер статистики. Случайный выбор вопросов, перемешивание вариантов ответов, уникальная система подсчета оценки делает невозможным обман компьютера. Интерфейс на русском, английском, украинском, румынском, киргизском языках. Статистика тестирования собирается на каждом компьютере в файл, который можно обрабатывать при помощи Excel, кроме того, в сети можно использовать программу Сервер Статистики. В вопросах можно использовать рисунки, может быть несколько правильных вариантов ответа. Перед началом тестирования возможен вывод инструкции либо теоретического материала. Особое внимание уделено работе в локальной сети.

Загрузить программу - download - скачать

URL загрузки программы http://www.intellized.com/zip/assist2.zip

или url файла по частям: http www intellized com zip assist2 zip

Автор: Иваненко Федор Григорьевич

E-mail: info [Att] intellized dot com

Версия: 1.2

Размер файла в байтах: 875520

Домашняя страница: http://intellized.com/ass2/

или домашняя страница программы по частям: http intellized com ass2

ВІЙНА З ВЛАСНОЮ ТІННЮ, АБО ЯК УКРАЇНСЬКА ВЛАДА «БОРЕТЬСЯ» З «ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМ ПІРАТСТВОМ»

informatika — Fri, 04 Apr 2008 11:28:37 GMT

ВІЙНА З ВЛАСНОЮ ТІННЮ, АБО ЯК УКРАЇНСЬКА ВЛАДА «БОРЕТЬСЯ» З «ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМ ПІРАТСТВОМ»

Автор: Юрій РАДЧЕНКО (член Комп’ютерної спілки Міжнародного інституту інженерів електроніки (IEEE CS))

Скажіть, читачу, у вас є персональний комп’ютер?

Відповідь ствердна? Ой, подумайте добре...

То ствердна...

А чи ви знаєте, що, згідно з українським законодавством, ви — крадій!? У 92 відсотках випадків. І що дії ваші підлягають судовому розгляду з подальшим покаранням, від адміністративного штрафу до позбавлення волі на 2 роки!? І з конфіскацією знаряддя злочину — тобто комп’ютера!?

Не вірите?

То зазирніть у демократичне українське законодавство...

Загальна ситуація у сфері. «Боротьба з піратством»
по-українському та її результати

Нині (2002 рік, активний розвиток постіндустріального суспільства в розвинених країнах) уже неможливо ігнорувати державну політику в галузі високих технологій — точніше кажучи, повну відсутність будь-якої логічної політики в цьому сегменті. Адже, станом на сьогоднішній день, більша частина обігу документів ведеться в електронному вигляді на території всієї країни; практично повністю автоматизовано (хоча й на різних рівнях) банківські транзакції; основи комп’ютерної техніки вивчаються в усіх навчальних закладах, а медична, наукова та освітня галузі стоять перед вибором платформи, на якій в наступні роки будуватиметься вся їхня інформаційна інфраструктура.

У цій статті ми не вдаватимемося в подробиці процесу, але коротка інформація вкрай потрібна.

Проблема полягає тому, що за кілька останніх років, після тривалих «розкачувань» і спроб зрозуміти «з чим взагалі ми маємо справу», державні служби України пішли на повідку кількох закордонних мегакорпорацій, які (що природно!) обстоюють виключно власні бізнес-інтереси. Сталося це з різних причин, серед яких головними можна вважати непоінформованість, а також явну заангажованість ряду консультантів, радників та експертів.

Відтак за два останніх роки під прапором «боротьби з контрафактною продукцією» було не тільки знищено вітчизняну галузь виробництва лазерних носіїв (із 8 заводів сьогодні працюють лише 2, та й ті — на 7 відсотків од проектної потужності) — а й запущено механізм планомірного знищення бізнес-підприємств та закладів науки, особливо тих, що спеціалізуються в галузі високих технологій. Підприємства закривають податкові служби разом з юридичними представниками закордонних корпорацій — за використання неліцензійного програмного забезпечення. А їхні комп’ютери — конфісковуються. Таким чином задля використання одного закону грубо порушується ряд інших, але це, схоже, нікого не цікавить... Згідно з даними першого заступника начальника Департаменту держслужби боротьби з економічною злочинністю генерал-майора Скалозуба: «Якщо в 1999 році було порушено 7 справ (за статтею про порушення авторських прав. — Авт.), а в 2000 році — 17, то торік їх було вже 113, а цього року тільки за 4 місяці — 140 справ».

Минулого року такі заходи пояснювалися можливістю застосування з боку США санкцій в галузі експорту Україною металів — проте такі санкції були застосовані до України незалежно від знищення заводів лазерних дисків, і попри те, що на момент введення санкцій контрафактну продукцію в промислових масштабах в Україні виробляти було вже вкрай важко. Це свідчить про те, що санкції щодо металу аж ніяк не пов’язані з проблемами збереження авторських прав і були б застосовані у будь-якому випадку — через зростання об’єктивної конкуренції в цій сфері на світовому ринку. А закриття заводів з виробництва CD було пов’язане не так з проблемою піратства, як із бажанням західних музичних, відео- і комп’ютерних гігантів бачити Україну виключно як ринок, а не як самостійного замовника і виробника продукції. Тобто як ринок, на якому можна без обмежень вести будь-яку політику, а не як самостійного гравця.

Виключний цинізм полягає в тому, що, за оцінками навіть вітчизняних фахівців, частка вкраденого програмного забезпечення (ПЗ), що використовується в державних закладах України (включно з самими контролюючими органами!), сягає 92—98 %, тоді як у комерційному і приватному секторах вона значно нижча. А сотні вітчизняних професійних програмістів залучаються на службу західними корпораціями за спеціальними пільговими режимами (яскравий приклад того — полегшений режим в’їзду фахівців, відкритий Німеччиною) — разом із усіма своїми наробками, авторськими правами та патентами. Ті ж, хто не їде, — залучаються до роботи у місцевих «шарашках» «офшорного програмування», створюваних західними бізнесменами. Остаточній переорієнтації місцевих фахівців на західний ринок якнайкраще сприятиме саме вчинений на замовлення міжнародних корпорацій розгром українських малих і середніх бізнес-структур, які працюють у сфері високих технологій.

Симптоматично, що український закон, який регламентує процес виробництва і запису лазерних носіїв інформації, виписаний вкрай недбало: приміром, у ньому не зроблено розмежування між промисловим та одиничним тиражуванням лазерних носіїв, не розмежовано побутових пристроїв запису CD (тобто масово розповсюджені CDRW-приводи, якими нині стандартно комплектується кожен п’ятий персональний комп’ютер) і промислових дуплікаторів. Відтак трактування легальності-нелегальності виробництва лазерних дисків, як завжди, роблять виключно карні органи — і теоретично воно може бути застосоване не лише до кожного підприємства (позаяк практично на будь-якому комп’ютері є якась неліцензійна програма!), а й до будь-якої приватної особи. Останнє відкриває широкі можливості для застосування нового закону зовсім не у сфері охорони авторського права.

Ще небезпечніше те, що, завдяки ангажованості «осіб впливу» у сфері високих технологій та словесній еквілібристиці західних юридичних представників, державні структури України і далі продовжують «лягати» під корпорацію «Microsoft» та схожі з нею фірми.

Так, Міністерство освіти і науки України тільки торік узяло з бюджету 6,5 мільйона гривень на комп’ютеризацію навчальних закладів з допомогою програмного забезпечення Microsoft. Тоді ж це міністерство звернулося до глави Microsoft Вільяма Гейтса з проханням частково фінансувати придбання школами ПЗ його фірми (цікаво, що таке саме послання від імені Міністерства освіти і науки було надіслане до Всесвітнього банку, хоча незрозуміло, хто уповноважив міністерство вести зовнішньоекономічні проекти такого рівня).

Преференції були надані в цьому році всій науковій і освітній сфері країни. Розуміючи, що, «сівши на голку» ПЗ від Microsoft, держава навряд чи з неї зіскочить і муситиме вже в найближчому майбутньому купувати оновлені версії ПЗ за цінами західного ринку, фірма надала всім покупцям з перелічених сфер знижку до 50 відсотків…

Ця стаття в жодному разі не спрямована проти корпорації Microsoft, яка й справді чимало зробила для популяризації самих персональних комп’ютерів і висуває цілком юридично обґрунтовані претензії. Більше того, дії корпорації абсолютно логічні в умовах світової кризи високих технологій, як і в умовах ризику «зниження темпів зростання» її прибутків.

Проте, з огляду на інтереси держави, — сьогодні позиція української влади з цього питання вкрай слабка. Основна причина цієї слабкості полягає в тому, що уряд перейшов до поліційних методів у сфері охорони прав на закордонне комерційне програмне забезпечення — не опікуючись попередньо створенням жодної реальної альтернативи — і таким чином лише створює ще один прошарок «перманентно винних» юридичних та фізичних осіб, аж ніяк не вирішуючи проблему в цілому.

В інших аспектах порушеного питання також не все однозначно: нижче ми розглянемо найважливіші з них.

Історичний аспект і витоки ситуації.

Невідповідності та протиріччя

1. Цілком відповідально можна говорити, що нинішня ситуація є результатом, зокрема, ще й довгострокової політики і перспективних планів закордонних компаній. Неліцензійне програмне забезпечення для комп’ютерних платформ архітектури IBM-Intel (згодом — Microsoft-Intel, або «WIntel», Windows-Intel, від назви найпопулярнішої операційної системи виробництва Microsoft) — широко розповсюджувалося на території третіх країн з середини 80-х років. Це була єдина платформа, під яку розповсюджувалося неліцензійне ПЗ, і єдина бізнес-орієнтована промислова платформа, «залізо» для якої можна було придбати взагалі без ПЗ.

Остання обставина досить істотна, оскільки саме таким шляхом ішов наймасовіший, тобто найменш забезпечений, покупець.

Цей аспект дуже важливий і в стратегічному плані. Приміром, було практично неможливо (та й тепер неможливо!) придбати без установлених заздалегідь програм комп’ютер Apple Macintosh, Sun або SGI (платформи — конкуренти WIntel) — оскільки вони ніколи не надходили у продаж без програмного забезпечення: відтак факти застосування піратського ПЗ на цих платформах були поодинокими. Але й такого розповсюдження, як РС платформ Microsoft-Intel, ці типи комп’ютерів закономірно не набули з тих самих причин.

Майже ніяк не перешкоджаючи протягом приблизно 15 років застосуванню неліцензійних програм не лише рівня кінцевого користувача, а й рівня програмних засобів розробки (бо до останнього часу мегакорпорації могли просто нехтувати валовим прибутком, який надали б треті країни у разі організації виключно легальної закупівлі ПЗ), — союз Intel-Microsoft здобув світове панування у своїй сфері як найбільш поширена платформа.

І це зрозуміло. Ситуація в країнах третього світу складалася так, що в разі жорсткої політики стосовно ПЗ масовий ринок персональних комп’ютерів там взагалі б не склався, оскільки вартість комерційного ПЗ зазвичай у кілька (а то і на порядок!) разів вища вартості самого персонального комп’ютера, а на необхідність розробок власного ПЗ національні уряди тривалий час не звертали уваги. Послідовно дотримуючись політики широкого продажу «комп’ютерного заліза», що комплектувалося краденими програмами (або з яким користувачі «розбиралися» самостійно, що, по суті, одне й те ж саме!), WIntel спромоглася сформувати повноцінні апаратні ринки, які нині перебувають у жорсткій залежності від політики застосування програмного забезпечення. Саме ця політики, власне, і дозволила обом корпораціям стати тим, чим вони є сьогодні, — тому що Intel, прямо чи опосередковано (як оплату за використання ліцензій на виробництво), вже отримала і отримує свої гроші за процесори та інше «залізо», а в Microsoft з освоєнням ринків не лише поступово зростала і закупівля ПЗ (особливо — в корпоративному секторі), а й формувалася довгострокова перспектива, виражена як жорстка залежність від програмного забезпечення одного виробника.

Криза 1990—1992 років (а також, мабуть, перспективний багаторічний план розвитку корпорації — пожорсткішання ліцензійної політики припадає якраз на межу століть) примусила Microsoft звернути увагу на ринки «третіх країн»: «мишоловка» закрилася, десятки держав, десятки тисяч фірм і сотні тисяч (якщо не мільйони!) приватних осіб раптово опинилися в списку «злодіїв», «крадіїв» та «боржників».

2. Актуальна внутрішня українська ситуація також вкрай важлива. Попри те, що кількість фабричної української піратської продукції на ринку вже мінімізована, на вулицях центральних міст України процвітає безліч торговельних закладів, які продають неліцензійну продукцію (здебільшого російського походження). Характерно, що всі без винятку ці заклади (лотки, розкладки, крамниці) мають торговельний патент і сплачують податки з продажу — тобто легально існують принаймні на рівні місцевої влади і на рівні взаємин із казною. Це робить ситуацію взагалі сюрреалістичною: громадянин купує в законно організованому торговельному закладі лазерний диск, сплачує за цю покупку податок до державної скарбниці — й відразу ж втрапляє до лав злочинців, на яких полює все та ж держава!

У цій ситуації яскраво видно застосування владою (принаймні місцевою!) «подвійних стандартів» — для «зовнішнього» і «внутрішнього» використання.

3. Найважливішим для більшості українських користувачів — від приватних осіб до підприємств та організацій — є ціновий аспект. Вартість операційної системи від Microsoft у коробковому варіанті для використання одним користувачем — від 140 доларів (вартість OEM версій операційної системи, тобто такої, яку дозволено встановлювати лише під час складання нового комп’ютера, — від 75 доларів, проте це істотно спрощений, «домашній» варіант ОС Windows XP Home Edition). Вартість серверних операційних систем найбільш вживаних конфігурацій — від 869 до 1430. Набір офісних програм (які встановлюються практично на кожен комп’ютер) — від 440 до 600 доларів США. І тут є низка аспектів:

а) Вартість комп’ютера на платформі Intel або AMD найбільш масової конфігурації («аби працювало») сьогодні в Україні перебуває у межах від 450 до 550 доларів. Звідси видно, що набір навіть мінімально необхідного комерційного ПЗ у півтора два рази перевищує вартість «заліза», що робить комп’ютеризацію недоступною для середнього українця (так само як і урядових інститутів!).

Якщо ж вартість програмного забезпечення у 10 разів перевищує середню по країні зарплату, а дані зберігаються в закритих комерційних форматах — не може бути й мови про «вільний доступ громадян» до технологічних надбань та соціально-важливої інформації, а відтак унеможливлюється і виконання відповідних конституційних норм.

б) У кожному разі, з огляду на встановлений в Україні парк — близько 350 тисяч — сучасних комп’ютерів, країна буде зобов’язана для легалізації бодай основної маси ПЗ сплатити лише корпорації Microsoft від 210 до 350 мільйонів доларів, за приблизним розрахунком «необхідного мінімуму», — або залишитися в «чорних списках» світової спільноти. А слід зазначити, що компанія Microsoft — не єдина, чиє ПЗ широко використовується... Підкреслюємо: ці гроші підуть з країни без найменшої користі для бюджету — при тому що попередні 15 років Україна «чесно» закуповувала комп’ютери закордонної архітектури, припинивши всі власні розробки.

в) Законні чи ні сьогоднішні вимоги софтверних корпорацій — вони не відповідають ні реальним можливостям середнього українського користувача, ні загальному рівню життя в країні, з огляду на відому цифру середньої по Україні місячної зарплати (200 гривень в областях, 100 — 130 доларів — у столиці та обласних центрах).

г) Справді безпрецедентні нинішні знижки та преференції з боку, наприклад, Microsoft, що зараз надаються Україні, ні на що не впливатимуть. Адже, додатково сплативши за навчання користувачів і побудувавши на запропонованій базі державну інфраструктуру обміну інформації, країна муситиме кожні рік-два витрачати дедалі більшу суму на «апгрейди» ПЗ від того ж таки виробника — за відсутності власної виробничої бази сучасних носіїв інформації і при подальшій деградації власного виробництва програмного забезпечення. У такий спосіб залежність від комерційного ПЗ закордонного софтверного гіганта зростатиме, паралельно з обсягами необхідних на легалізацію коштів.

д) ПЗ від Microsoft належить до розряду «корпоративного ПЗ» із закритими програмними кодами. Тобто користувач отримує програму лише у відкомпільованому (готовому до використання) вигляді і в жодному разі не може отримати доступу до коду програми, щоб подивитись, як і що в ній реалізовано. У світлі прийнятих у США після 11 вересня жорстких заходів із гарантування національної безпеки, а також з огляду на скандали, що виникали раніше, з приводу виявлення в комерційному ПЗ різних фірм «лазівок», прозорих для служб безпеки країни-виробника (так само як і з приводу прихованих од користувача програм ідентифікації власника комп’ютера його локалізації і встановлених на комп’ютері програм) — немає жодної впевненості у тому, що використання цього ПЗ в державному бізнес-секторі цілком безпечне.

е) Закрите комерційне ПЗ — за визначенням не може бути застосоване у сфері освіти з тієї причини, що студенти інтенсивно обмінюються програмами, цікавлячись їхніми кодами, і що викладач не може не надати учневі доступу до комп’ютера або програми, якими користується сам, тощо. Але ж усі ці дії, з огляду на комерційне ПЗ, що ліцензується на одного користувача і один комп’ютер,— цілком незаконні.

4. У кожному разі орієнтація виключно на ПЗ закордонного комерційного виробника — це гарантований шлях до двох неприємних речей:

а) відплив значних коштів за кордон — а з огляду на масову потребу в ПЗ, можна говорити і про механізм «вимивання» грошей з території країни;

б) знищення не тільки власних високотехнологічних галузей, а й відповідних професій та шкіл з підготовки фахівців.

Якщо рухатися далі у тому ж самому напрямку, сектор створення ПЗ буде «вилучений» з національної економіки. Протистояти цьому можна шляхом побудови для держсектора (і не тільки!) інформаційних систем, що ґрунтуються на відкритих (тобто таких, які мають докладний опис і не мають обмежень на використання) рішеннях, протоколах та форматах даних. А таким чином — і шляхом організації для цієї галузі державного замовлення.

Практика доводить, що складність програм (обміну стандартною звітністю, передачі банківських даних, пакетів забезпечення роботи бухгалтерії), що розробляються сьогодні для потреб українських держустанов, на нинішньому етапі незначна. Водночас в Україні (і Росії) є й розробки, які цілком можуть скласти конкуренцію західним (у сфері систем створення Інтернет-ресурсів, підтримки баз даних, розпізнання шрифтів, автоматизованого перекладу тощо). Проте продукція західних компаній дедалі більше «тисне» на ці розробки і, зрештою, за рахунок кращої реклами усуває їх із локального ринку. Відповідно змінюється й структура виробничих сил країни: дедалі менша частка фахівців задіяна у науково-технічному секторі. А з числа зайнятих більшість потрапляє до дистриб’юторських відділів західних компаній-монополістів і перестає займатися самостійними розробками. Таким чином власна технологічна школа замінюється сертифікаційними курсами закордонних компаній.

Досить логічний, з огляду на світовий процес розподілу праці та концепцію всесвітнього ринку, де панують не національні уряди, а корпорації, — цей процес усе ж таки викликає серйозні побоювання щодо перспектив здоров’я і конкурентоспроможності нації. Адже комп’ютеризація — це насамперед інструмент доступу до знань і сучасних навичок. Тому прискореному сповзанню до «суспільства споживання і обслуговування» варто було б протиставити національні програми розвитку, щоб утримувати розумний баланс між світовими інтеграційними процесами та об’єктивними національними інтересами, між інтересами закордонного монопольного бізнесу та інтересами місцевої технічної і гуманітарної еліти, щоб, нарешті, підтримувати елементарну технічну та гуманітарну «свідомість» маси населення.

Без збереження цього балансу рівень і технологічного, і гуманітарного розвитку швидко знижується, а населення перетворюється на «біомасу», здатну переважно до споживання чужого розумового продукту і до виконання лише елементарних низових ланок світового процесу розподілу праці.

Найлогічніший шлях виходу з «інформатизаційної кризи»

Чи є вихід із ситуації?

Так, і низка держав, поставлених реальними умовами та світовими монополістами від інформатики у схожу ситуацію, успішно вирішили і вирішують ці завдання.

Суть рішення полягає в тому, що на ринку існує «Відкрите», або «Вільне», програмне забезпечення — повнофункціональне ПЗ, приблизно аналогічне (в окремих випадках — навіть краще за функціональністю) ПЗ від Microsoft (або інших комерційних виробників, які встановлюють жорсткі обмеження на право використання, копіювання та модифікації програм). Це ПЗ, яке розповсюджується за так званою GPL — General Public License (або за іншими схожими типами ліцензій, як-от BSD або Public Domain). Зокрема і безкоштовне (розповсюджуване за ціною електронного носія, або «збірки», тобто з оплатою лише зусиль адоптації до вимог користувача або комплектації набору програм). Найбільш відома інтернаціональна назва такого ПЗ — «Open Software», або «OpenSource» («з відкритим програмним кодом»).

Одна з ключових переваг відкритого ПЗ — низька собівартість нових розробок, що стає можливою завдяки необмеженому повторному використанню програмного коду, використаного в інших розробках. Цей аспект створює додаткові зручності як з погляду доступності таких програм, так і з погляду ціни їх копій.

Основними принципами ліцензій на таке ПЗ є:

— можливість використання програми для будь-яких цілей;

— вільний доступ до програмного коду;

— можливість будь-якого дослідження механізмів функціонування програми;

— можливість використання застосованих у програмі принципів, механізмів і будь-яких частин коду для інших програм або цілей, а також можливість їх модифікації для потреб користувача;

— можливість копіювання (тиражування) і публічного поширення копій програми;

— можливість (обов’язково для GPL, але не обов’язково для BSD, Public Domain та інших типів OpenSource ліцензій!) зміни і вільного поширення як оригінальної програми, так і зміненої, за тими ж самими умовами, під які підпадає й оригінальна програма.

Жодної з цих переваг «закрите» комерційне ПЗ, на яке нині орієнтується наш державний сектор, не забезпечує.

Розробляють «ПЗ з відкритим кодом» тисячі програмістів і невеличких фірм в усьому світі. І вся їхня продукція може бути модифікована для наступного продажу або некомерційного розповсюдження.

Загальні проекти (розробка ядер ПЗ) часто курирують такі гранди світової програмної індустрії, як Sun Microsystems, IBM, Silicon Graphics: їм це вигідно, бо світове товариство програмістів само допрацьовує й удосконалює програми, для «відточування» яких довелося б збирати і фінансувати тисячні колективи висококласних фахівців. Після того, як фірми–ініціатори проектів отримують ПЗ у функціональному вигляді — вони мінімальними зусиллями випускають на його базі свої комерційні версії, не зупиняючи загального процесу розвитку та модифікації (свіжий приклад — офісний пакет StarOffice фірми Sun і низка комерційних версій Unix). Світова ж розробка ПЗ з відкритим висхідним кодом координується (на рівні складання юридичних документів, декларації правил і пропозиції стандартів) неурядовими некомерційними організаціями (Free Software Foundation, GNU тощо.)

Чи можуть інші фірми, держави та приватні особи на такому ПЗ заробляти гроші? Так: фірми (а як побачимо нижче — і держустанови), які розповсюджують таке ПЗ, отримують прибуток від продажу оформлених версій, підтримки користувачів, оформлення і перекладу (локалізації) документації, консультацій, а за необхідності — випуску на загальнодоступній основі своїх спеціалізованих версій. Проте користувач завжди може безкоштовно і самостійно завантажити з Інтернет і встановити таке ПЗ на своєму комп’ютері — при цьому він автоматично одержить повне право на використання такого ПЗ.

Таким чином, Open Software («OpenSource», Відкрите, або ж Вільне програмне забезпечення) створює якісну і загальнодоступну альтернативу закритому комерційному ПЗ. Лише надавши громадянам можливість користування такою альтернативою — можна вводити жорсткі санкції за використання неліцензійних копій закритого комерційного програмного забезпечення.

З допомогою Open Software ліцензій не тільки будь-яка держава, а й будь-яка фірма може одержати як операційну систему, так і повний набір офісних та інших програм (сучасний список тільки найпопулярніших пакетів для вільного розповсюдження клонів ОС UNIX нараховує тисячі найменувань, у тому числі програми обробки графіки, звуку та відео, тривимірної анімації, бізнес-ПЗ тощо). Отримати все це можна не лише в «готовому вигляді», а й у вигляді оригінальних програмних кодів, а відтак і модифікувати ці коди відповідно до власних потреб (приміром, для перекладу програми національною мовою або підготовки операційної системи підвищеного рівня безпеки для державних закладів). Зауважте, що все це ПЗ повністю підконтрольне і «прогнозоване», а розвивається швидшими темпами (хоча й хаотичніше), ніж комерційне ПЗ.

Особливо важливо те, що, за форматами файлів ПЗ з відкритим кодом практично повністю сумісне не тільки з ПЗ від Microsoft, а й взагалі з найперспективнішими міжнародними стандартами, що забезпечує сумісність з усією базою документів, розробленою раніше.

Не можна сказати, щоб усе це взагалі нічого не коштувало: приміром, щоб завантажити з Інтернет повний інсталяційний диск з Відкритим ПЗ місткістю 680 мегабайт, потрібно, щонайменше, сплатити за час з’єднання з Інтернет (і це також є одним з економічних механізмів, який підтримує феномен існування вільно розповсюджуваного програмного забезпечення). Проте ці витрати на кілька порядків нижчі, ніж витрати, які передбачає використання комерційного ПЗ, — і стануть ще нижчими, якщо поставити процес виробництва Відкритого ПЗ на державний конвеєр, що й пропонується зробити негайно.

Ось приклад. Витративши кілька годин на роботу в Інтернет, автор цієї статті встановив на своєму комп’ютері українізовану (!!!) і добре захищену операційну систему, два варіанти русифікованих та українізованих офісних пакетів (що містять текстовий редактор, електронні таблиці, пакет для підготовки презентацій, програму редагування HTML (формату Інтернет-сторінок), редактор формул і редактор тривимірної графіки), два альтернативних Інтернет-броузери, два поштових клієнти, понад десяток програм для оптимізації та адміністрування комп’ютера, персональний організатор, кілька ігор і повний набір документації. Все це обійшлося гривень у 10, а якби автор волів отримати той самий диск у промисловому оформленні, в коробці і з брошурою, — довелося б витратити максимум 10—20 доларів. При цьому вказане ПЗ не «прив’язане» до жодного конкретного, придбаного у чийогось дилера комп’ютера, як і до жодного конкретного користувача, що підписав комерційну ліцензію. Воно може бути надалі встановлене на будь-якій кількості комп’ютерів.

Можливе і застосування широкого спектру «паліативних» засобів. Наприклад, якщо від комерційних операційних систем зараз можна відмовитися не всюди — то комерційних офісних пакетів (як Microsoft Office) — можна позбутися повністю, бо вже випущені повнофункціональні (і навіть кращі у багатьох аспектах!) аналоги.

Лише заміна офісних програм у держсекторі на продукти OpenSource —дала б країні десятки мільйонів доларів річної економії за умови цілком легального статусу і зняття клейма «інтелектуального пірата» як національної проблеми…

Міжнародний досвід

Важливим аспектом у справі розповсюдження OpenSourse є міжнародні прецеденти. Поставлена у таке ж становище, в якому сьогодні перебуває Україна, КНР вже більше року як оголосила про централізованій перехід на ПЗ на основі вільно розповсюджуваних версій Linux у всіх державних закладах; тим самим шляхом йдуть уряди країн північної Європи, Франції та Німеччини, багато в чому — і Росії. Логіка дій урядів цих провідних країн світу цілком прозора і зрозуміла в усьому спектрі аргументів — від міркувань про державну безпеку до реального забезпечення вільного і демократичного доступу до результатів інформатизації усіх прошарків та категорій громадян. Більше того: в самих США на вільне ПЗ перейшли такі структури, як ВМФ та NASA…

Українці поки що не зробили майже нічого в цьому аспекті: близько 3 років тому, при протекції одного з провайдерів, почали були розробку відповідної операційної системи — «KSI», — але згодом про проект забули, а частина розробників емігрувала, перейшовши до кількох міжнародних проектів під егідою Open Source. Багато було розмов про національну ОС і з боку держструктур, які займаються контролем потоків даних, — але знову все скінчилися самими розмовами, бо розробники сімейства OpenSource, з очевидних причин базової вимоги відкритості всіх розробок, не можуть і не зможуть працювати «під ковпаком» будь-якої спецслужби.

Проте, станом на сьогоднішній день, є низка цілком функціональних розробок. Доступний також повний набір українізованих дистрибутивів ОС і програм, що розповсюджуються на умовах безкоштовної публічної ліцензії.

Тож якби 6 мільйонів гривень минулого року Міністерство освіти і науки витратило не на 3000 — 5000 комплектів ОС та офісного ПЗ від Microsoft, а на тиражування однодискових дистрибутивів вільного ПЗ та офісних програм, уже сьогодні державні структури країни, системи освіти, науки і медицини мали б не 5, а 500 000 копій легального й повнофункціонального ПЗ (і цього вистачило б на все народне господарство, з огляду на можливість використання одного дистрибутива багаторазово!), вітчизняні заводи з виробництва лазерних дисків — мали б нормальне завантаження, а розробники ПЗ з України не перебувалии б під загрозою винищення…

У принципі вже до кінця року можна було б досягнути цілком логічної і культурної ситуації, коли продукти таких фірм, як Microsoft, купувалися б опціонально, за бажанням заможних користувачів, тоді як базова, вітчизняна система розповсюджувалася б широко і без обмежень.

Лише після цього Закон про охорону авторських прав на ПЗ можна було б (з 2003—2004 років) вводити на повну силу, принаймні для всього держсектору, а також комерційних підприємств і організацій, не ризикуючи розвалити інформаційну основу Вітчизни…

Але для прийняття таких — адекватних — рішень чиновникам від місцевої інформатизації треба, як каже народне прислів’я, «мати щось у голові». Для проведення ж виключно фіскальних та поліційних заходів — без цього «щось» можна і обійтися. Що ми і бачимо останнім часом.

Тому скажіть, читачу: у вас є персональний комп’ютер?

Відповідь ствердна?

Тоді вже даруйте, але ви в нашій державі — крадій, перебуваєте поза законом і підлягаєте позбавленню волі до 2 років!

Принаймні — у 92 відсотках випадків. Тому що 92 відсотки — за статистикою кількість комп’ютерів у країні, на яких «живе» та чи та неліцензована програма...

«Дзеркало тижня».

Контрацепция сетевой жизни... или как не подцепить заразу

informatika — Thu, 03 Apr 2008 12:46:49 GMT

Контрацепция сетевой жизни...

или как не подцепить заразу

В Мире ПК ваш компьютер постоянно подвергается атакам, подобно нашему организму. Паразитические организмы стремятся проникнуть в нас и поселится. Также и с компьютером. Мы боримся с этим при помощи, в первую очередь, иммунитета. Также и в мире Windows. Три кита "иммунитета пк" - антивирус (защита от вирусов, троянов и.т.д.),антишпион (защита от шпионов и adware - гадость еще та) и фаерволл (главный элемент защиты пк)

Вирусы - одна из наиболее опасных угроз в Сети. Они проникают на ваш компьютер и обращают Windows против Вас самих. Единственный способ избежать заражения ПК - не запускать подозрительные файлы и иметь антивирус в системе. Рекомендую Antivir PE.

Брандмауэры (фаерволлы) - программы для опытных пользователей, позволяющие защитить Пк прежде всего от атак крэкеров ("злых" хакеров). Я считаю, что фаерволл - основная составляющая надежной защиты ПК и подойти к выбору защиты стоит с умом. Не забудьте, что в системе должно быть не больше одного фаерволла (т.е. если вы ставите look'n'stop, например, то не стоит забыть выключить брандмауэр windows). Рекомендую Comodo, Zone Alarm Или Look'n'Stop Firewall.

Тут есть еще одно важное замечание. Avast 4 Home в одиночку сам является как антивирусом, так и фаерволлом. В последнее время я стал уделять больше внимания именно этому продукту.

Антишпионы - программы для удаления вредоносных шпионских модулей, отсылающих в Интернет личную информацию о Вас. Не важно, что это - номер банковской карты, пароль для почты или просто ваша медицинская карта в электронном виде - это всегда неприятно. Шпионы часто оказываются даже опаснее вирусов, но, к счастью, проблема шпионов легко решается сегодня. Просто установите Одну из представленных программ, почаще обновляте ее и ваша Windows защищена от подобной угрозы. Я лично предпочитаю SpyBot.

Внимание! Не устанавливайте более одного антивируса или фаерволла, в противном случае они будут влиять друг на друга, как муж и теща :)

Значит, с защитой разобрались, теперь об обновлениях Windows. Хочу сразу огорчить пользователей пиратских версий Windows, всех обновлений с сайта Microsoft они получить просто так не смогут. Тем не менее, критические обновления им скачать позволят. Зачем их вообще устанавливать? В первую очередь, они повышают надежность работы Windows, во вторых закрывают уязвимости Системы. Даже если Вы защитились брандмауэром, Ваш Internet Explorer или Windows Media Player все равно имеют доступ к Сети и, если к ним прицепится какой нибудь троян, уже ничего не поможет. Так что я лично за обновления.

Теперь о контрацепции :) Вот, мы установили все, что необходимо. Антивирус, фаерволл, антишпиона и обновления. Мы защиены на 100%? Нет! Пока самая серьезная уязвимость не закрыта - пользователь. Антивирус может и пропустить вирусный файл, так что не открывайте подозрительные программы! В кряке для фаерволла часто спрятан троян, а в кийгене для антивируса может быть зашит червь. В письме от таинственной незнакомки, с прикрепленной фоткой часто можно найти так же самый современный и модный вирус. А с ссылки, ни с того ни с сего, присланной другом в аську, можно выкачать программу-шпиона. А что делать? Немного паранойи и все будет отлично. Пользуйтесь Opera, а не IE, этот браузер более защищен. Не заходите по подозрительным ссылкам, вирус может прислать вам такую без ведома владельца аськи. Не открывайте левые аттачи к спаму. И, самое главное, задумывайтесь о последствиях своих действий! Мы в ответе за тех, кого приручили, в частности, за железного друга. И все у вас будет просто отлично!!!

Интернет - технологии в школе. PHP – технология написания серверных приложений

informatika — Tue, 25 Mar 2008 08:53:48 GMT

Так как в большинстве школ нет выделенного специалиста, например, системного администратора, и все ложится на плечи школьного учителя информатики. Вашему вниманию предлагается серия статей, основная задача которых помочь учителю настроить коммуникационное пространство в своей школе.

Третья статья посвящена PHP-технологии. В качестве примера приводится проект по созданию интерактивного теста. Если у вас возникнут вопросы, то вы можете задать их автору статьи на форуме.

Интернет - технологии в школе

Часть III. PHP – технология написания серверных приложений.

Технология “клиент-сервер ”

Сегодня трудно себе представить современный бизнес, коллективную обработку информации, учет хозяйственных операций на предприятии, причем в реальном времени, без архитектуры «клиент-сервер», которую называют еще трехзвенной – “клиент – серверное приложение - данные”. В качестве примера рассмотрим экономическую программу 1С: Предприятие. Естественно будет предположить, что для автоматизации учета движения хозяйственных средств на предприятии N будет необходим центр управления с централизованным хранением данных, попросту - сервер.

Примечание. Под сервером понимается компьютер, предоставляющий данные другим пользователям, причем, на одном компьютере может быть установлено несколько серверных программ, например, Web-сервер Apache, или сервер баз данных MySQL, или почтовый сервер - CurierMail.

Итак, выделяется компьютер, на него устанавливают сетевую операционную систему, например, для аутентификации пользователей, и разграничения прав доступа к тем или иным данным. Далее, серверное приложение, например, 1С: Предприятие и базу данных, например Microsoft SQL Server. На рабочем же месте бухгалтера, устанавливают клиентскую часть серверной программы, в нашем случае 1С: Предприятие. Главная задача клиентской части обеспечить клиенту (бухгалтеру), интерфейс, взаимодействующий с серверной программой. Удаленный бухгалтер, например кассир, заходит с выделенными правами на серверную программу, и в соответствии с правами выполняет свои операции, если это кассир, то операции со счетами, если это кладовщик, то операции с материальными ценностями и т.д. Так работают современные сетевые программы.

Если посмотреть обобщенно, то web-сервер выступает в роли центра управления, который принимает запросы от пользователей, перенаправляет их базе данных, в случае необходимости, или серверной программе (забегая вперед, скажем, что в нашем случае, серверной программой выступает обработчик PHP), обрабатывает их и возвращает клиенту. На стороне клиента, в качестве клиентской программы выступает браузер. Такой современный подход в управлении, обработке и передаче данных, в современной школе, представляется, весьма своевременным.

Итак, в “Части II”, мы установили серверную программу PHP, в качестве модуля сервера Apache, получается, что они “слились” воедино. Теперь нам потребуется полноценный web-редактор, для обучения, написания, тестирования серверных страниц.

Web-редактор HTMLPad

На сегодняшний день существует множество Web-редакторов, например, Macromedia Dreamweaver 2004 MX, или Microsoft FrontPage. Это одни из лучших программ, которые только есть на рынке web-редакторов. Однако, во-первых: мы договорились использовать только лицензионное программное обеспечение, в нашем случае, свободно-распространяемое; во-вторых: на начальной стадии изучения основ Web-программирования, такие сложные программы могут нанести только вред, поверьте на слово, учителю, имеющему отрицательный опыт изучения сложных программ в начале обучения, и, наконец, в третьих: даже если вы используете какой-то другой редактор для создания web-страниц, забегая вперед, скажу, что “наш” редактор приглянется многим web-программистам, и не только потому, что в нем вы найдете многочисленные справочники по различным web-языкам, библиотеки стандартных функций, но и сами сможете конфигурировать меню, добавлять свои сценарии, отлаживать коды программ не запуская браузер.

Итак, программа называется HTMLPad Fisher Man v.1.9, загрузить которую можно по адресу: http://kimsite.wallst.ru/htmlpad/. Внешний вид программы:

Осталось настроить режим просмотра web-страниц, для этого найдите в папке, куда вы установили программу, подпапку / superstructures/ и откройте текстовый файл viewhttp. txt, удалите ненужное, и допишите место, где будут храниться web-страницы и путь передаваемый браузеру. Например, если мы редактируем файл F:/ web/ php/1. php, то мы должны сопоставить ему имя виртуального хоста: http:// school12. ru/ php/1. php (сам файл писать не нужно). Получим следующее:

Далее, зайдите в меню: Сервис – Параметры – Файлы – Просмотр, выберите “Имитация работы сервера”, включите опции: “При просмотре во встроенном в программу браузере” и “При просмотре во внешнем браузере”. Все. Пора приступать к написанию серверных программ для нашего школьного Web-сайта.

В каталоге [ F:]/ web, где хранятся web-страницы, создайте подкаталог / php/, именно сюда мы будем помещать наши первые серверные web-страницы. Согласно рисунку, создайте первый пример HTML-файла, содержащего код PHP: Привет, Мир!” ?>, сохраните в папке [ F:]/ web/ php/, с именем hello. php и запустите в “Режиме редактирования/просмотра” - , или “Просмотр в браузере по умолчанию” - . Кстати, можно настроить и рабочие места учеников, предварительно выделить место на диске сервера и прописав в файле viewhttp. txt заменяемые пути, например:

//server/web/php/ivanov/ | http://school12.ru/php/ivanov/

Описывать язык программирования PHP, не входит в задачи статьи, к тому же в программе встроен учебник, который можно найти в закладке: Справка – Справочники – Учебник по PHP. Однако рассмотреть основные вопросы все же стоит.

PHP

Фрагменты программного кода можно записывать непосредственно в код HTML Web страниц, заключенный в парный тег , что мы и сделали в первом примере. Оператор вывода echo выводит строковое значение в то место страницы, где находится. Серверные страницы можно создавать и без HTML макета, при условии, что мы зададим расширение *. php, иначе, браузер проигнорирует и отобразит как обычную Web-страницу. Поэкспериментируйте, создайте файл 1. php, поместите туда код Привет, Мир!” ?>, сохраните в папке [ F:]/ web/ php/1. php, запустите браузер и наберите в строке адреса : http: // school12. ru/ php/1. php. Оператор вывода echo универсален, он позволяет выполнять и математические действия над числами: сложение, вычитание, умножение и деление. Например, такой сценарий выведет на страницу результат 5.

После объявления переменных, компьютер выделяет свободный участок памяти, для хранения данных. В отличии от языка Паскаль, в PHP размер и тип переменных явно не задается. Имена переменных состоят из символа $ и латинских букв, знака подчеркивания и цифр, причем первая должна быть буква, либо знак подчеркивания.

Пример правильно написанных имен переменных:

$x;

$_in_romb = true;

$str = “Apache + PHP”;

$ y = $ x = 2; // особенность PHP, сначала переменной $ x присваивается значение 2,

// затем $ y, получает значение $ x.

$z = $x + $y;

А это – неправильные имена:

$2x;

$in_circle big = false;

$ответ

Подумайте, почему?

Из примеров видно, что переменным можно присвоить различные типы данных.

integer – целочисленный тип, в диапазоне от – 2147483648 до 2147483647;
string – строковый тип, плюс специальные символы:

\ n – перевод строки
\r – возврат каретки
\t – горизонтальная табуляция
\\ - обратный слеш
\ $ - знак доллара

boolean - логический тип, может принимать только два значения: true (истина) и false (ложь);
double – дробные числа с плавающей точкой, от 1.79769..*10 до -2.22507..*10 ;
array – массив;
object – тип объект.

Пример вывода текста с новой строки:

echo “Первая”;

echo “строка \ r \ n ”;

echo “с новой строки”;

на экране получим:

Первая строка

С новой строки

Арифметические операторы PHP.

Оператор	Описание
-	Смена знака числа
+	Сложение
-	Вычитание
*	Умножение
/	Деление
%	Остаток от деления
++	Увеличение на единицу
--	Уменьшение на единицу

Пример смены знака числа:

$ x = - $ x ;

Пример увеличения числа на единицу (инкрементирование).

$ m = ++ $ n ; // сначала увеличивает значение $ n на единицу, а затем присваивает

$ m = $ n ++; //сначала присваивает, а затем увеличивает переменную $ m на единицу.

Оператор объединения строк, позволяет соединить несколько строк в одну. Например :

$str1 = “Web”;

$str2 = “ сервер ”;

$str3 = “Apache”;

$out_str = str1 . “-” . str2 . “ “ . str 3;

поместит в переменную $ out_ str строку Web-сервер Apache.

Операторы сравнения.

Оператор	Описание
<	Меньше
>	Больше
= =	Равно
<=	Меньше или равно
>=	Больше или равно
!= или <>	Не равно
= = =	Строго равно
!= =	Строго не равно

Обычно при не строгом сравнении PHP пытается преобразовать типы. Операторы строго равенства и строго неравенства такого преобразования не делают.

Логические операторы

Оператор	Описание
!	НЕ
&&	И
\|\|	ИЛИ

$ log = !( 2 > 3 ); // переменная $ log примет значение true, так как 2>3 – о ложь, а операция инверсии (НЕ), преобразует (инвертирует) значение false в true.

PHP может в самый неожиданный момент преобразовать типы данных. Поэтому рассмотрим пару примеров.

$ x = 2;

$ y = “1 поросенок”;

$ str = $ x + $ y ;

Строка, содержащая строку символов “1 поросенок”, будет преобразована в 1. Переменная $ str получит значение 3.

Управляющие структуры.

Выражение	Название	Пример	Описание
{}	Блоки	{ $a = 2; $b = 3; $c = $a + $b; echo $c}	Блоки, как правило, не используют сами по себе, они входят в состав сложных выражений.
If (условие) {<блок, выполняющийся, если условие истинно> } else { <блок, выполняющийся, если условие ложно> }	Условное выражение	If ($x <=0) { $x = $x +1; $y = $y++; } else{ $x = $x -1; $y = $y--; }	Условное выражение позволяет выполнить один из двух входящих в него блоков в зависимости от выполнения или невыполнения условия
Switch ( <переменная или выражение> ) { case <значение 1> : < выражение 1 > break ; case <значение 2 > : <выражение 2 > break ; … default: < выражение > }	Выражение выбора.	Switch ($n) { case 1: echo “ Единица ”; break; case 2: echo “ Два ”; break; … default: echo “ Другое число ”; }	Если значение переменной $ n соответствует значению секции case , то выполнятся наборы выражений, которые относятся к данной секции. В секциях case операторы не заключаются в блоки. Break прерывает выполнение выражения выбора.
For ( <инициализация> ; <условие>; <приращение> ) { <тело цикла> }	Цикл со счетчиком	For ($ i = 1 ; $ i <1 1 ;$ i ++) { $sum = $sum + $i; }	Цикл будет выполнен 10 раз и переменной $ sum будет присвоена сумма чисел от 1 до 10
While ( < условие > ){ < тело цикла > }	Цикл с предусловием	$p=1; $n=0; While($n<=3) {$n=$n++; $p = $p*$n;}	Фрагмент программы вычислит факториал числа p ! (123*.. n )
do <тело цикла> while ( <условие> );	Цикл с постусловием	$s = 0; $i = 1; do { $r = $i; $i =++$i; } while ($i < 100);	Первая итерация цикла выполнится без проверки условия и, будет выполняться до тех пор, пока значение переменной $ i меньше 0.

Синтаксис PHP позаимствован с языка программирования – Cи. В отличие от языка Паскаль, где четко разграничены области применения подпрограмм: на функции (возвращающие один аргумент) и процедуры. Здесь мы имеем дело с одной, но универсальной функцией.

Пример функции принимающей два формальных параметра и возвращающая их разность:

function divide($a, $b) {

$c = $a - $b;

return $c;

}

Пример функции без формального параметра:

function err () {

return echo “Ошибка в программе”;

}

Примеры описания массивов:

$ month = array [“январь”, “февраль”, “март”, “апрель”, “май”, “июнь”, “июль”, “август”, “сентябрь”, “октябрь”, “ноябрь”, “декабрь”];

echo $ month [1]; // выведен месяц январь, нумерация элементов начинается с нуля!

И последнее, в файле помощи программы, вы сможете познакомиться с языком PHP более подробно.

Итог: мы рассмотрели принципы работы архитектуры “клиент-сервер”, установили хороший инструмент: свободно-распространяемый web-редактор, освоили основные управляющие конструкции языка PHP. Думается, что этого достаточно для выполнения первого проектного задания, приведенного ниже.

Наш первый проект

Задача. Создать интерактивный тест.

Необходимо.

Осуществить проверку знаний.
Вопросы теста должны быть загружены на стороне клиента (ученика).
Осуществить проверку ввода данных на стороне клиента.
Результаты тестирования с аккумулировать в текстовый файл, учитывая отсутствие установленной сетевой базы данных (временно).
Учителю иметь возможность получить в режиме on- line результат тестирования по отдельному ученику.
Вывести общие результаты тестирования.

Модель решения.

Подготовить вопросы, закрепляющие знания пройденной темы.
Разработать Web-интерфейс тестовой программы с помощью Web-редактора.
Написать программу проверки корректности ввода данных на стороне клиента, инструмент – JavaScript.
Передать данные с клиентской страницы на сервер (методом POST, или GET).
В реальном времени передать результат тестирования N-го ученика на сервер, учителю.
Сохранить общие данные тестирования в текстовый файл.
Сгенерировать страницу общих результатов тестирования.

Требования.

Установленный Web-сервер Apache в компьютерном классе.
Настроен обработчик PHP, в качестве модуля сервера.
Установленный Е-мэйл сервер, например CurierMail.
Web-редактор, например, HTMLPad.

Ход работы.

Создаем интерфейс тестирования, с использованием форм 3 видов: формы передачи параметров (в нашем случае – метод GET, т.е. в командной строке), текстового поля, флажок и переключатель.

Пример 1.

Тест : PHP - технология написания серверных страниц .

Введите Ваше имя :
Введите фамилию :
1. Сколько раз выполнится данный цикл?
for ($i = 0; $i<=1; $i ++)
один раз
два раза
ни разу
2. Чему будет равно значение переменной $sum после выполнения цикла:
$sum = 0; $i = 1;
while ($i <= 2) {
$sum = $sum + $i;
$i = $i + 2;
}
0
1
2
3
4

3. Информация - это ..
4. Сколько будет 2+2*2?
5. Какое из приведенных выражений примет значение TRUE?
!(5 > 3) || (2 == 2)
(2*2<>4) && (3>0)

Должно получится, см. Рис.

Сохраните файл с именем 2. html в папку [ F:]/ web/ php. Для простоты мы использовали 5 вопросов. Данные формы передаются методом GET.

Создадим программу обрабатывающую полученные данные на стороне сервера.

Пример 2.

// функция построения результирующей страницы

function html_out($str){

echo "";

echo "

echo $str . "\r\n";

echo "

}

//ответы

$ar = array(1 => 2,2 => 1,3 => 3,4 => 8,5 => 1);

//элементам массива $arr присваиваем значение value,

//полей формы, переданных методом GET

$arr [1] = $HTTP_GET_VARS['RadioGroup1'];

$arr [2] = $HTTP_GET_VARS['RadioGroup2'];

$arr [3] = $HTTP_GET_VARS['select1'];

$arr [4] = $HTTP_GET_VARS['select2'];

$arr [5] = $HTTP_GET_VARS['RadioGroup3'];

$otv =0;

$nam = $HTTP_GET_VARS['name'] . " " . $HTTP_GET_VARS['fam'] . " ";

//собираем данные в переменную $str

for ($i=1; $i<= count($arr); $i++)

{ $str = $str . (string)$arr[$i] . " ";

if ((int)$ar[$i]==(int)$arr[$i]){$otv = $otv + 1;}

else {$no=$no . " " .$i;}

}

$str =$nam . $str . "\r\n" . " Оценка : " . $otv . "\r\n" . "Неправильные ответы: " . $no . "\r\n";

html_out($str);

//открыли файл 2.txt, для дозаписи данных (признак а+)

$file = fopen("2.txt", "a+");

if(file) {

fwrite ($file, $str);

}

else { echo(" Ошибка открытия файла ");}

// отправляем результат тестирования учителю

mail("admin@school12.ru",

"Данные тестирования",

"$str" );

//закрываем файл

fclose($file);

Строки программы закомментированы, для самостоятельного изучения. Сохраните файл в той же папке, с именем 2. php.

Откройте файл C:/ WINDOWS/ php. ini и поправьте две строчки:

2. 1. [ mail function ]

; For Win32 only.

SMTP = school12.ru

smtp_port = 23

2.2. ; For Win32 only.

sendmail_from = admin@school12.ru

В первом блоке, мы задали доменное имя нашего сервера (по прошлым занятиям). Во второй, указали адрес почты отправителя. Сохраните файл.

3. И, наконец, создадим файл, открывающий все данные тестирования – 2_ all. html/

< body >

//открываем файл для чиения, признак r

$file = fopen("2.txt", "r");

if(file) {

// заносим данные файла в массив $ file _ array

$ file _ array = file ("2. txt ");

// выводим содержимое файла

for($i=0; $i < count($file_array); $i++)

{ printf("%s
", $file_array[$i]); }

}

else { echo("Ошибка открытия файла");}

//закрываем файл

fclose($file);

Итог: мы имеем в папке [ F:]/ web/ php/ три файла: 2. html – интерфейс ввода данных тестирования; 2. php – серверная программа, отсылающая данные по отдельному ученику на почтовый ящик учителя; и 2_ all. html – файл вывода общих данных тестирования. Файл 2. txt будет создан при первом запуске серверной программы, в случае необходимости его можно просто удалить, или дописать функцию переноса данных, например, в архивный файл. Хочется добавить, что работа в сетевом режиме, в компьютерном классе, да даже и в школе, имеет много замечательных и нераскрытых возможностей, как для проектной деятельности старшеклассников, так и для автоматизации самих образовательных процессов, к тому же, все программы имеют статус свободного распространения, т.е. бесплатны. В следующей статье, мы установим серверную базу данных – MySQL, и научимся выполнять простые манипуляции с данными.

p. s. по всем вопросам и замечаниям ждем Вас на страничке форума журнала “Вопросы Интернет Образования”:

http://uchim.info/index.php?s=a01a9d17a590c4b30fcba59848e323b4&showtopic=66

Стандартизация в определении уровня знаний школьников

informatika — Tue, 25 Mar 2008 08:49:32 GMT

В настоящее время система оценки качества образования не опирается на объективные методы педагогических измерений, поэтому «качество» трактуется сегодня достаточно произвольно, преподавателем разрабатывается своя система проверочных заданий. Ответы одних и тех же учащихся и студентов оцениваются по-разному различными преподавателями и расхождение в значении оценок для одной и той же группы учащихся оказываются весьма значительными.

Как показывают теоретические работы и практика, современное состояние контроля знаний и умений учащихся общеобразовательных школ явно не соответствует нынешнему требованию системы образования.

Проблему стандартизации контроля знаний нужно решать на местах, через самих преподавателей и администрацию учебных заведений. Необходимо создать более гибкие, прозрачные и технологические компьютерные тестовые программы по всем разделам изучаемых предметов. Администрация учебных заведений или сами преподаватели, проводя после прохождения определенных разделов предметов тестирование в компьютерном классе, смогут проверить соответствие знаний обучающихся поставленной оценке.

Мы не против традиционных методов контроля, да и невозможно постоянно в силу загруженности компьютерных классов постоянно проводить тестовый контроль знаний. Но после прохождения разделов, тем дисциплин необходимо проводить именно компьютерный тестовый контроль.

Нами была написана пробная компьютерная тестовая программа для контроля знаний студентов технических вузов по курсу: «Общей физики» раздела: «Квантовая природа излучения». Если, например, рассматривать весь курс общей физики, то здесь 33 раздела. Создав 33 компьютерных тестовых программы и разослав их в вузы можно добиться стандартизации качества знаний в этих учебных заведениях.

В настоящее время я занимаюсь работой над кандидатской диссертацией именно по разработке методик оценки качества знаний через компьютерное тестирование. Мы, проведя анкетирование среди преподавателей школ, колледжей, вузов Казахстана выяснили, что применение ими компьютеров при тестировании вначале в 2002 году по сравнению с 2001 годом резко возросло с 29,5% до 45,3%, но в следующем 2003 году этот рост был небольшим и достиг только 46,9%, в 2004 году данный показатель вообще пошел на снижение и стал равным 42% (что ниже показателя 2002 года). Значит причиной является малая эффективность применения теста при контроле знаний обучаемых. Мы решили изучить данную проблему, и пришли к выводу, что виной слабая тестовая система опроса на компьютерах. Значит нужно развивать саму тестовую программу и тем самым способствовать более широкому ее применению в учебных заведениях

Основные моменты нашей тестовой программы описываются ниже.

Одной из значимых тенденций развития образования является поиск инновационных методов контроля знаний, отвечающих требованиям объективности, надежности, технологичности при небольших затратах.

Наша задача: путем внедрения новых возможностей компьютерных технологий развить преимущества и снизить недостатки тестирования к минимуму как объективного, надежного, технологичного метода контроля знаний.

Для этого нами используются следующие приемы:

В нашем исследовании введена следующая система подсчета балов оценивания. Суть ее заключается в следующем:

а) Педагоги в основном рассматривают оценку как некое целое число от «2» до «5». В нашей системе оценивания оценка это вещественное число (предложена кандидатом педагогических наук Зверевым). При каждом правильном (неправильном) ответе контролируемый набирает (теряет) определенные очки.

В том случае если ученик или студент неверно ответил на вопрос он не набирает баллы, при этом на мониторе появляется вариант правильного ответа. Через некоторое время этот вопрос повторно задается контролируемому, и при его правильном ответе 0,05 бала возвращается к его оценке. При возвращении к заданиям, на которые тестируемый давал неправильные ответы реализуется элемент тренажа.

Общее количество балов равно 5,4. Процесс набирания балов и цена вопроса постоянно фиксируется в правом верхнем углу монитора компьютера. Преимуществом данной системы оценивания в том, что тестирование, сохранив свое свойство «объективности» также обрела не мало важное свойство «прозрачности» выставление оценки. Прозрачность выставления оценки выражается в том, что контролируемый всегда видит процесс набирания или потери очков при ответах на вопросы теста. При существующем же ныне компьютерном тестировании оценка выставляется лишь после окончания тестирования.

б) Общее количество балов равно 5,4. Из них за теоретические вопросы (законы, формулы, физические понятия) можно набрать 1 бал; за правильно выполненные лабораторные работы 1 бал, за решение количественных задач – 1 бал, и за решение качественной задачи – 0,4 балла. Последовательность выводимых на экран монитора заданий следующая: вначале идут теоретические вопросы и лабораторные работы, затем количественные и качественные задачи. При использовании данной последовательности контролируемый, даже если абсолютно не готов к сдаче данной темы, имеет возможность получить оценку «5», т.к. теряет максимум на теоретических вопросах 0,5 бала. После каждого неверного ответа на мониторе появляется вариант правильного ответа. В том случае если он внимательно прочитал и запомнил эти ответы, то когда они возвращаются к нему вновь, контролируемый может набрать в общей сумме 0,5 бала. Причем теоретические вопросы не перемешиваются в своей последовательности, с течением времени меняются местами расположение именно ответов. Это позволяет исключить вероятность использования готовых вариантов ответов. Набор вопросов представляет собой некую систему, так как вопросы взаимосвязаны и расположены в той последовательности, в какой ответы на них будут логично использованы при понимании материала опрашиваемого раздела и устанавливает связь между предыдущим и последующим вопросом. Далее хотелось бы отметить, что именно в теоретических вопросах находятся законы и основные формулы раздела. Приступая к следующему этапу контроля – решению количественных и качественных задач, которые произвольно выбираются компьютером из базы данных задач, контролируемый обладает необходимым к этому понятийным аппаратом и знанием основных формул раздела. В этом и проявляется еще одно свойство нашей программы как гибкость. С методологической точки зрения гибкость программы основывается на развивающем обучении через моделирование, которое в свою очередь определяется четырьмя взаимосвязанными компонентами:

понимание модели;
запоминание модели;
извлечение из памяти необходимого материала;
переход от модели к конкретной ситуации (задаче).

Развивается цель самого контроля – оценить уровень знаний учащегося или студента по данному разделу. Целью становится не только оценить, но и при необходимости обучить не готовому к сдаче раздела контролируемого. При этом особо не повлиять на снижении оценки. Гибкость данной тестовой программы проявляется также в том, что если все законы, формулы и определения до проведения контроля выучены формально без понимания их физической сущности, то в этом случае набрать балов соответствующие больше оценки «3» контролируемый не сможет.

Лабораторные работы нами были специально включены в раздел теоретических вопросов, т.к. это поможет учащимся или студентам в ответе на теоретические вопросы. Например, если контролируемый не знает какого-то физического закона, то возможно при выполнении лабораторной работы (наблюдения анимации физического опыта) он может сам дойти до его сущности. Вопросы в лабораторной ставятся специально так, чтобы подвести слушателя самого к пониманию изучаемого закона. Здесь применяется деятельный подход в обучении физике, суть которого состоит в том, что организуется деятельность самих учеников или студентов по созданию и применению отдельных элементов или системы физических знаний. "Тестирующийся должен пользоваться не только непродуктивной логикой, но и воспитывал конструктивно ассоциативное мышление.". Для этого в тестах доминируют наглядность и образность представления материала и анализ полученных пользователем результатов ("золотое правило" дидактики по Я.Коменскому).

Подведя небольшой итог, мы видим, что при проведении всего контроля, программа тестирования постоянно стимулирует и помогает контролируемому получить необходимые знания. Тестирующая программа стремится не к просто проверке знаний, а к научно-обоснованной развивающей тестирующей программе. При существующей ныне тестовой или любой другой форме контроля абсолютно не готовый к уроку ученик или студент получает неудовлетворительную оценку, при использовании предложенной программы тестирования он имеет реальную возможность получить более высокую оценку. В этом присутствует элемент воспитания. Наша задача не наказать оценкой, а научить и адекватно оценить уровень обучающихся.

2) Предложенная нами тестовая программа обладает также следующими преимуществами

а) При применении в качестве контроля именно тест, мы часто отмечали, что студенты имеющие не плохие знания при тестировании показывали низкие результаты, тогда как слабые студенты путем простого угадывания добивались более высоких результатов. Исследуя данную проблему, мы пришли к выводу, что виной слабая гибкость существующего тестового контроля. Например, есть ли разница, что если из 5 вариантов ответа контролируемый сомневаясь какой из двух вариантов верен, выбирает неверный ответ, либо из 5 вариантов путем случайного попадание выбивает правильный ответ. Естественно существует. Поэтому при написании нашей программы для искоренения этой проблемы мы применили следующий прием:

- При неверном ответе на теоретический вопрос всегда появляется следующее сообщение: «Вы ответили неверно. Попытаетесь ответить второй раз?» и два варианта «Да» или «Нет». Что будет, если контролируемый выбирает ответ «Нет»? В этом случае он не набирает баллы, и при повторном возвращении данного вопроса и его правильном ответе зарабатывает половину стоимости вопроса, т.е. 0,05 бала. В случае же если контролируемый отвечает «Да», то данный вопрос теста тут же задается снова. Если он вновь отвечает неверно, он теряет 0,025 балла. Если же он отвечает верно, прибавляется 0,075 балла. Если особо не вдаваться в цифры (компьютер все это посчитает автоматически) важно понять, что если при неверном ответе только знающий точный ответ на поставленный вопрос решиться, тут же повторно ответить на него, чтобы сохранить как можно больше балов. Тогда как угадывающий правильный вариант ответа не станет этого делать.

- Чтобы исключить вероятность повторного нажимания на вариант первого неверного ответа, наша программа работает так, что данная опция становится невидимой для пользователя. И контролируемый может выбирать любой из оставшихся 4-х ответов.

- При решении количественных задач в программе тестирования мы полностью убрали варианты ответов, а поместили специальное окно, куда нужно вписывать ответ задачи (с точностью до десятых). При совпадении этого ответа с реальным (процесс сравнивания компьютер делает автоматически) контролируемому добавляются определенные очки, в противном случае отнимает. Заменив в тестах варианты ответов на окно вписывания, исключается элемент угадывания правильного ответа. Вероятность того, что контролируемый впишет нужный ответ, не решая задачи практически равна нулю. Данная методика была предложена еще кандидатом педагогических наук С.Р. Сакаевой .

- Чтобы исключить вероятность повторного набирания неверного ответа, наша программа работает так, что выдается сообщение, что данный неверный ответ вы уже использовали.

- Также здесь важным моментом является, чтобы числовые данные задачи не были заранее известны контролируемому, и они должны варьироваться, например, в интервале 0,1. Соответственно будет изменяться и ответ задачи. Это делается для того, чтобы контролируемый не знал заранее ответа тестовой задачи.

В случае если контролируемый не может решить задачу и ответ у него никак не совпадает, мы предусмотрели следующий метод: контролируемый может открыть половину решения данной задачи, потеряв при этом половину балов цены задачи.

В том случае, если никакими способами задача все равно не получается, контролируемый может полностью открыть ее решение, при этом он потеряет в своих балах цену стоимости задачи.

Для того чтобы закрепить нерешенную задачу и проверить насколько понял ее контролируемый эта же задача вновь возвращается к нему через некоторое время с тем же содержанием, но измененными величинами данных (напр. 0,1). Это делается для того, чтобы контролируемый запоминал не сам ответ задачи, а ход ее решения.

Как мы видим, программа все время помогает отвечающему, стимулируя ему как можно больше проявлять самостоятельности и понять алгоритм решения задач данного типа.

Одним из важных недостатков тестирования считается то, что тест не развивает речь человека, не учит его выражать свои мысли. Чтобы сгладить данный недостаток мы ввели в нашу программу задачи качественного порядка, например, контролируемому может задаться следующий вопрос: «Чайная фарфоровая чашка на светлом фоне имеет темный рисунок. Если эту чашку быстро вынуть из печи, где она нагревалась до высокой температуры, то наблюдается светлый рисунок на темном фоне. Объясните почему». И сразу же под вопросом находится приблизительно в пол экрана окно, куда контролируемый может написать ответ на данную качественную задачу. То есть наша программа учит человека не только выражать свои мысли, но и грамотно изложить это на «бумаге» (специальном окне экрана монитора).

В результате апробации нашей программы было выяснено, что отсутствует обучающий эффект в качественных задачах. То есть для контролируемого после ответа остается неизвестно насколько правильно он ответил. Поэтому в программу мы сделали следующее дополнение, после того как набирается ответ и нажимается кнопка «Принять ответ» появляется вариант правильного ответа. Теперь человек прочитав правильный ответ, может сравнить его со своим.

В момент, когда тестирование закончено, вопрос и ответ качественной задачи контролируемого включаются в его отчет сразу после оценки набранных балов. Преподаватель, проверяющий качественную задачу, имеет право к набранному количеству балов добавить 0,1; 0,2; 0,3 или 0,4 бала. В случае если преподавателя не устраивает ответ - балы не добавляются, но и не отнимаются от набранного количества очков. Это делается для того, чтобы сохранить объективность проводимого тестирования.

Отмечая новизну данной методики выставления оценки, хотелось бы отметить, что тестовая программа стала более объективной, прозрачной, гибкой и, что особо важно, способной активизировать познавательную деятельность ученика или студента на этапе контроля.

Разработанная контрольно-обучающая программа тестового контроля определенного раздела физики может применяться, в том числе и для других учебных заведений. То есть система проверочных заданий данного раздела физики стандартизируется для всех учебных заведений.

В случае внедрения данной методики тестирования в вашем учебном заведении просьба выслать справку автору, что данная методика организации контрольно-обучающего тестирования внедрена и прошла апробацию в вашем учебном заведении (заверенную печатью или на фирменном бланке) по адресу: 020000 Республика Казахстан Акмолинская область, г.Кокшетау ул. Ауельбекова 137 кв. 29 или на e-mail: bateshov@hotbox.ru

Данная справка будет полезна автору при защите им кандидатской диссертации.

Порядок внедрения разработанной методики контрольно-обучающего тестирования на компьютерах предполагается разбить на два периода.

I период. Сделать компьютерную тест программу универсальной, т.е. применимой для контроля качества знаний по любым дисциплинам, когда:

Преподаватель вводит в тест программу вопросы и отмечает правильные варианты ответов. Эта информации при контроле будет недоступна контролируемым.
При этом 3 балла (т.е. количество баллов от 2 до 5) делится на количество введенных преподавателем вопросов. Тем самым определяется цена в баллах одного вопроса.
Преподавателем создается база данных качественных вопросов, ответы на которые контролируемый будет вводить с клавиатуры. Путем случайного выбора один вопрос из этой базы данных будет задаваться тестируемому в конце контроля.
В отличии от программированного опроса при нашем тестировании будут использоваться:
- а) Прозрачность оценки, т.е. контролируемый будет всегда видеть, из чего составляется его оценка (например: 2,5+0,2=2,7)
- б) Повторное появление неверно отвеченных вопросов и восстановление при этом части ранее потерянных баллов.
- в) Возможность сразу ответить второй раз, не дожидаясь повторного появления вопроса.
- г) При качественных вопросах контролируемый может набрать свой ответ с клавиатуры.

Недостатками являются:

а) в тестировании нет лабораторной работы, а, например, контроль знаний по физике без эксперимента будет не полным.
б) нет количественных задач, где есть возможность открытия половины решения задачи. Хотя в принципе количественные задачи можно ввести в тест программу, как и теоретические вопросы (см. пункт 1)

Отчет будет появляться всегда, когда закрывается программа или заканчивается выделенное время.

При первом периоде внедрения контрольно-обучающего тестирования изучаются недоработки предложенной методики тестирования и происходит переход ко второму периоду внедрения.

II период:

Создаются специальные тест программы по всем разделам дисциплин. Например, если в курсе общей физики – 33 главы, то нужно написать 33 контрольно-обучающие тест программы.

Преимуществом по сравнению с универсальной тест программой является то, что:

В каждой главе есть своя лабораторная работа.
Есть количественные задачи с возможностью открытия половины решения.
Преподавателю не нужно самостоятельно вводить в базу данных теоретические и качественные вопросы. Они будут уже введены методистами предметниками при написании самой программы.

Недостатками является дороговизна проекта:

Оплата программистам. Для каждой тест программы нужно создавать компьютерную модель анимации физического эксперимента.
Оплата методистам, разрабатывающим теоретические, качественные вопросы, лабораторные работы, количественные задачи. Но в то же время благодаря их работе стандартизируется система контроля качества знаний определенных разделов физики для всех высших учебных заведений. Сейчас же «качество» трактуется достаточно произвольно, и каждым преподавателем разрабатывается своя система проверочных заданий.

Батешов Ержан Асанович

Указ № 44/2008 „Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні”

informatika — Tue, 25 Mar 2008 07:22:53 GMT

Інформаційне повідомлення

20 березня 2008 року Президент України Віктор Ющенко з метою підвищення ефективності заходів щодо розвитку освіти в Україні, створення умов для забезпечення доступу громадян до якісної освіти підписав Указ № 44/2008 „Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні”.

Відповідно до цього Указу Кабінету Міністрів України дано доручення вжити вичерпних заходів щодо вирішення проблемних питань у запровадженні зовнішнього незалежного оцінювання навчальних досягнень випускників закладів системи загальної середньої освіти, які виявили бажання вступити до вищих навчальних закладів, зокрема вчасного і в повному обсязі фінансування відповідних заходів, організаційного, кадрового та нормативно-правового забезпечення, широкого інформування учнів випускних класів та випускників минулих років, їх батьків і педагогічних працівників про порядок проведення зовнішнього незалежного оцінювання; забезпечення створення у 2008 році навчально-екзаменаційних центрів Українського центру оцінювання якості освіти та поступового розширення практики тестових форм оцінювання навчальних досягнень учнів загальноосвітніх навчальних закладів у процесі навчання. Також передбачено збільшення видатків на здійснення зовнішнього оцінювання та моніторинг якості освіти Українським центром оцінювання якості освіти та його регіональними підрозділами – на 81,2 млн гривень.

Міністерству освіти і науки України, Міністерству внутрішніх справ України доручено здійснювати скоординовані заходи щодо забезпечення умов конфіденційності при проведенні зовнішнього незалежного оцінювання навчальних досягнень випускників навчальних закладів системи загальної середньої освіти, які виявили бажання вступити до вищих навчальних закладів, функціонального супроводження всіх його етапів, зокрема доставки та зберігання тестових завдань, попередження зловживань та порушень порядку проведення оцінювання під час організації та проведення тестування, безпечного підвезення учасників оцінювання із числа учнів загальноосвітніх навчальних закладів до пунктів тестування.

Раді міністрів Автономної Республіки Крим, обласним, Київській та Севастопольській міським державним адміністраціям доручено вжити заходів щодо створення належних умов для проведення зовнішнього незалежного оцінювання навчальних досягнень випускників навчальних закладів системи загальної середньої освіти, які виявили бажання вступити до вищих навчальних закладів, забезпечення організованого підвезення учасників оцінювання із числа учнів загальноосвітніх навчальних закладів до пунктів тестування.

З повним текстом Указу можна ознайомитись на сторінці „Нормативні документи”.

Інформація з сайта www.testportal.com.ua

Інформаційне повідомлення

informatika — Tue, 25 Mar 2008 07:17:53 GMT

Інформаційне повідомлення

У рамках здійснення громадського контролю за проведенням зовнішнього оцінювання та вступної кампанії у вищих навчальних закладах на сайті Українського центру оцінювання якості освіти з 25 березня відновлює свою роботу «Форум». На його сторінках усі небайдужі до питань, пов’язаних з організацією, проведенням зовнішнього незалежного оцінювання та вступної кампанії, зможуть висловити свої думки, зауваження, побажання, вказати конкретні адреси, де відбуваються порушення, обмінятись думками.

З огляду на досвід адміністрування «Форуму» під час проведення зовнішнього оцінювання у 2007 р., Український центр оцінювання якості освіти попереджає, що повідомлення, які міститимуть ненормативну лексику або висловлювання в образливій формі, негайно видалятимуться, а IP-адреси їхніх авторів – блокуватимуться.

УЦОЯО, 20 березня 2008 р.

Інформація з сайта www.testportal.com.ua

ІНФОРМАЦІЯ ДЛЯ УЧАСНИКІВ ЗОВНІШНЬОГО НЕЗАЛЕЖНОГО ОЦІНЮВАННЯ

informatika — Tue, 25 Mar 2008 07:14:22 GMT

Починаючи з 17 березня, на сайтах Міністерства освіти і науки України й Українського центру оцінювання якості освіти будуть розміщуватися тренувальні завдання із бази тестових завдань Українського центру оцінювання якості освіти для підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання.

УЦОЯО, 13 березня 2008 р.

Інформація з сайта www.testportal.com.ua

У Міністерстві юстиції зареєстровано спільний наказ Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров'я України

informatika — Tue, 25 Mar 2008 07:12:47 GMT

У Міністерстві юстиції зареєстровано спільний наказ Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров'я України

7 березня 2008 р. у Міністерстві юстиції України за № 189/14880 зареєстровано спільний наказ Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров’я України від 25.02.2008 р. № 124/95 «Про затвердження Переліку захворювань, що можуть бути перешкодою для проходження громадянами зовнішнього незалежного оцінювання». З текстом цього наказу можна ознайомитись у розділі «Нормативні документи».

Звертаємо увагу на те, що довідки про хвороби, які дають підставу для звільнення від проходження зовнішнього незалежного оцінювання видають лікувальні заклади.

Інформації з сайта www.testportal.com.ua

До уваги учасників зовнішнього оцінювання!

informatika — Tue, 25 Mar 2008 07:10:37 GMT

Протягом 15-20 лютого до пунктів реєстрації та бібліотек загальноосвітніх навчальних закладів надійшли інформаційні матеріали «Зовнішнє незалежне оцінювання навчальних досягнень випускників загальноосвітніх навчальних закладів. 2008», видані Українським центром оцінювання якості освіти.

Посібники з обкладинкою жовто-зеленого кольору (фото 1) можна отримати у бібліотеках загальноосвітніх шкіл, професійно-технічних навчальних закладів.

Посібники із обкладинкою зеленого кольору (фото 2) адресовані учасникам зовнішнього оцінювання – випускникам загальноосвітніх навчальних закладів попередніх років. Їх можна отримати в пунктах реєстрації, пред’явивши копію реєстраційної картки.

У цих посібниках розміщено відомості про зовнішнє незалежне оцінювання, процедуру його проведення, програми з кожного предмета тестування, зразки тестових завдань і тренувальні вправи. Ретельне опрацювання поданих у посібнику матеріалів, виконання тренувальних вправ – усе це сприятиме якісній підготовці до зовнішнього незалежного оцінювання.

Український центр оцінювання якості освіти для підготовки до зовнішнього тестування рекомендує використовувати лише ці посібники. Якщо у Вас виникли певні проблеми з отриманням посібників, негайно зверніться до регіональних центрів оцінювання якості освіти.


фото 1	фото 2

Інформації з сайта www.testportal.com.ua

Информатика

Ассистент II 1.2

Ассистент II 1.2

ВІЙНА З ВЛАСНОЮ ТІННЮ, АБО ЯК УКРАЇНСЬКА ВЛАДА «БОРЕТЬСЯ» З «ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМ ПІРАТСТВОМ»

ВІЙНА З ВЛАСНОЮ ТІННЮ, АБО ЯК УКРАЇНСЬКА ВЛАДА «БОРЕТЬСЯ» З «ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИМ ПІРАТСТВОМ»

Автор: Юрій РАДЧЕНКО (член Комп’ютерної спілки Міжнародного інституту інженерів електроніки (IEEE CS))

Загальна ситуація у сфері. «Боротьба з піратством» по-українському та її результати

Історичний аспект і витоки ситуації.

Невідповідності та протиріччя

Найлогічніший шлях виходу з «інформатизаційної кризи»

Міжнародний досвід

Контрацепция сетевой жизни... или как не подцепить заразу

Интернет - технологии в школе. PHP – технология написания серверных приложений

Интернет - технологии в школе

Часть III. PHP – технология написания серверных приложений.

Технология “клиент-сервер ”

Web-редактор HTMLPad

PHP

Наш первый проект

Стандартизация в определении уровня знаний школьников

Указ № 44/2008 „Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні”

Інформаційне повідомлення

ІНФОРМАЦІЯ ДЛЯ УЧАСНИКІВ ЗОВНІШНЬОГО НЕЗАЛЕЖНОГО ОЦІНЮВАННЯ

У Міністерстві юстиції зареєстровано спільний наказ Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров'я України

До уваги учасників зовнішнього оцінювання!

Загальна ситуація у сфері. «Боротьба з піратством»
по-українському та її результати